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學??臻g環境建設的“三個本質”

在教育的熏陶下,無論是孩提時代還是在步入社會后的我們,總是致力于把頭腦中誕生的構想與理念,物化為真實的世界,可見的場景。

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了解一所學校,不長的時間漫步校園,你就能幾乎準確地感知,這所學校里一群承前啟后的教育人,他們對教育一以貫之的理解、構思與行動是什么,他們究竟想辦一所怎樣的學校,以及他們付出了多大程度的努力。

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因為在這所學校里,隱含著我們所理解的學??臻g環境建設的“三個本質”:

 

一、教育的本質,就是為下一代編織一場關于人生愿景的“美夢”

在這個瞬息萬變的世界上,如果孩子們是對自己的未來充滿憧憬,希望能輕松、堅定、深情、美好地度過人生,那最好的方式,就是讓他們今天就活在輕松、堅定、深情、美好的校園里。常識告訴我們,多數人不會做他未曾經歷的夢。所以對個人而言,我們期待“美是一切人生追求的總綱”;對學校而言,我們期待“美是教育的手段,也是教育的目的”。

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二、學校的本質,就是調動一切情境資源,激發師生的學習潛力

當校長、老師致力于“做一個優秀的內容策展師”,有興趣的學習就發生了;致力于建構學習空間里的“知識、環境交融的磨合者”,有效率的學習就發生了;致力于成為學習方式與流程的“智慧規劃師”,有挑戰的學習就發生了;致力于成為“兒童學習秘密花園的建設者”,幫助孩子們在特定的情境設計中聚焦、沉浸、思維流淌,有深度的學習就發生了;致力于成為“良好學習關系的播種者”,引導孩子們在空間環境的互動中,學會共處,有效協作,有道德的學習就發生了……

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三、校園設計的本質,就是教育理解到深處,設計自然涌現

這樣的設計,常常是建筑之前就有了辦學的規劃,同時也企圖用空間環境去規劃教育的可能;常常是因勢利導妙用每一個有利與不利條件,并把大多數局限、困境,用創意化為資源與亮點;從功用出發,所有的設計總是讓學校師生自然會用,絕不誤用;從課程出發,校園的情境資源與課程資源完美銜接,立體互動;從學習者出發,孩子們每一個時間節點的每一次環境接觸,都在生態地塑造個體的知識結構、思維方式、人生習慣……

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聯想空間以豐富的校園空間文化建設經驗,結合當前未來教育的思想指引,協同每所學校,共同審視“不立不破”的過程:我們在哪里展開構思與建設,就會在哪里獲得打破與重建,決心“用設計改變教育,以教育設計未來”。


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